Да. Моя профессия – воспитатель. Около тридцати лет я работаю с детьми и ни разу не пожалела о сделанном выборе. Много лет назад, когда мне было всего 15 лет, я повстречала человека, перевернувшего всю мою жизнь и благодаря которому я выбрала самую лучшую профессию в мире, хотя и не очень заметную в нашей жизни – это профессия ВОСПИТАТЕЛЬ.

Маленькой девочкой, как и все дети, я мечтала быть лётчицей, и медсестрой, и артисткой. Но каждый раз встречая на своём пути милую, добрую, отзывчивую женщину, воспитателя из ближайшего детского сада, я поняла, что в жизни нет ничего лучше, чем быть рядом с детьми. Каждый ребёнок, увидев её на улице или в магазине, бежал к ней с искрящимися глазами, обнимая говорил: “Моя любимая воспитательница”. Она отвечала им той же взаимностью, искренней и детской любовью. Это прекрасное чувство было со мной всегда. И я решила для себя стать воспитателем и никем другим. Приходить на работу в детский сад, видеть эти широко открытые глаза, слышать “почему? ”, ”зачем?”, ”откуда?”, помогать им познавать этот огромный мир чудес и превращений, становиться личностью, сохраняя при этом свои индивидуальные, неповторимые черты. Смело вводить детей в действительные факты жизни, души и природы.

Для меня быть воспитателем это большой труд и терпение. Это путь, когда становишься садовником в прекрасном волшебном саду – цветов. Так как дети – это растение, которое надо  учить и любить, наделять  положительной энергетикой, уметь быть терпеливой, доброй, умеющей понимать и прощать, чтобы оно не усохло, не успев, показать миру, ни цветов, ни своих плодов.

Быть педагогом – это искусство. В зависимости от обстоятельств мне приходится выступать в разных ролях: я для детей и учитель, который всё знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который всё поймёт и поможет в трудную минуту.

При выполнении программных требований, я использую всё своё творчество в работе, я стараюсь не делать ошибок, так как всегда помнишь, что имеешь дело с маленькими детьми. Я стараюсь чаще смотреть на себя со стороны и следовать не высоким идеалам, а понять, помочь и научить ребёнка, открыто смотреть на этот огромный и интересный мир. Поэтому я нахожу индивидуальный подход к каждому ребёнку, чтобы ему было комфортно и удобно, чтобы чувствовал, что он нужен, так как у каждого человека свой огромный внутренний мир, свой индивидуальный, неповторимый… И все его поступки, слова, действия являются выражением внутреннего мира! Поэтому, занимаясь воспитанием и развитием детей, тем более обучением, прежде всего я ясно представляю, как “уроки” влияют на формирование внутреннего мира ребёнка, какую ”погоду” создаю в нём: тёплый ветерок, ласковое солнышко или мягкий снежок.

Каждое мгновение соприкосновения с ребёнком уникально и неповторимо. “Живи каждый день так, как бы ты жил всё жизнь именно для этого дня”, - писал русский философ В.В.Розанов в книге “Уединённое”. В детстве время течёт иначе. Каждая его секунда таит в себе огромный духовный потенциал, поэтому ребёнку жизненно необходимо полноценно прожить не только каждый день, но и каждый час. Воспитатель получает право осторожно и бережно войти в пространство детства, заполняя его драгоценные минуты общением, игрой и сотворчеством. Поэтому я несу огромную ответственность за каждый жест, взгляд, слово, за каждый миг, проведённый с детьми, ведь это миг их жизни. Я живу интересами детей, чутко реагирую на все изменения, происходящие с ними, забочусь о том, чтобы они развивались гармонично и всесторонне это тяжело и приятно одновременно.

Я убеждена, что все дети разные и каждый из них несёт свою индивидуальную миссию. Смогут ли они её выполнить? Это во многом зависит от взрослых, воспитывающих ребёнка в первые годы жизни. Воспитатель должен заботиться о природных дарованиях и направлять ум ребёнка туда, куда он стремится. Куда стремятся умы современных дошкольников? Послушаем их самих. “Почему орёл может летать, а страус нет? Почему люди разговаривают на разных языках? Почему у людей светлый и тёмный цвет кожи?”- спрашивают меня шестилетние дети. Да, дети проявляют интерес к природным объектам, хотят знать историю человечества, чтобы найти своё место в жизни. И кто как не я –воспитатель приоткрою им сущность общечеловеческих ценностей, формируя основы будущего мировоззрения личности.

Много внимания я уделяю развитию речи детей, её выразительности, как диалога, так и монолога речевого творчества. Формирую и развиваю творческие и личностные способности детей во всех видах воспитания: социальной действительности, миром природы, нравственной, художественно - эстетической, трудовой, умственной, физической.  Я использую разнообразные методы и приёмы: с опорой на наглядный материал, создаю совместные проекты, которые открывают широкий путь к освоению умений и знаний детей, применяю метод моделирования,  ТРИЗ,  использую инновационные технологии ТСО и ИКТ, применяю разнообразные нетрадиционные методы и приёмы по художественно- эстетическому развитию, которые развивают и открывают творческий потенциал детей. Серьёзное внимание уделяю нравственному формированию и становлению ребёнка как личности, акцентируя внимание на мыслительную деятельность и поисковую активность, творческую самостоятельность. В работе с детьми использую социо- игровой стиль обучения, основанный на принципе организации занятий как игры – жизни микрогруппами детей.

Открывая самого себя, оказывается для ребёнка настоящим чудом! И всё интересно здоровому ребёнку. Поэтому я поставила перед собой задачу, что ребёнок должен приобрести богатый багаж знаний практических навыков здорового образа жизни, важность гигиенической и двигательной культуры, получить необходимые знания о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы и безопасного поведения. Поэтому для эффективности оздоровительной деятельности я создаю на занятиях сказочную, волшебную атмосферу, используя дыхательную гимнастику, упражнения для формирования правильной осанки, гимнастики для глаз, массаж.

Для формирования правильного, неискажённого представления о мире необходима предметно- развивающая среда, которая является одним из необходимых условий развития ребёнка, формирует его познавательную активность, побуждает к поиску. Такую развивающую пространственную среду я начинала создавать с прихода в этот детский сад. Вся группа поделена на мини – центры, которые предназначены для обеспечения разнообразной деятельности детей.

Иногда из-за проблем дома или непонимания ребёнок становится раздражительным, плаксивым. Поэтому я создаю атмосферу психологического комфорта и эмоционального благополучия, через элементы психогимнастики, простейшие тренировки, ролевые игры, театрализации с элементами импровизации. А родителей я умело заинтересовываю, как сделать ситуацию наименее травматической для психики ребёнка, через беседы, консультации, наглядную информацию.

Так в процессе взросления формирую отношения к себе как к физическому, так и к духовному идеалу “Я”.

Я верю в гуманность каждого ребёнка, его способность к самосовершенствованию. Мне как педагогу важно только поддерживать ребёнка, вдохновлять его и поверить в него. И жить с детьми одной жизнью, чтобы каждое мгновение для них становилось событием.

Занимаясь своим делом, отдавая себя без остатка детям, я обрела уверенность в завтрашнем дне, в нашем будущем, оно обязательно будет прекрасным и светлым. Я верю, что ребёнок рождается, чтобы сделать мир добрее и  радостнее. Работая в детском саду, я обрела себя. И сегодня я могу сказать что:

                     Воспитывать детей – моя работа

                     Призвание моё – дарить любовь.

                     Пусть дети доставляют нам заботы,

                     Спешу я к ним сегодня, завтра, вновь.

                      Они моя отрада, вдохновение,

                      Их глазки с восхищением глядят.

                      Работа требует немалого терпения,

                      В награду – нежность, ласка от ребят.